Dawniej wykształcone części mózgu kluczem do podświadomej nauki :: Artykuły / Polski Serwis Naukowy

Polecamy również:

Festiwal Nauki w Warszawie/ Naukowe wskazówki dla zdrowia mózgu

O terapii komórkowej w Kawiarni Bałtyckiego Festiwalu Nauki

VIII Lubelski Festiwal Nauki/ Naukowcy: całuj się na zdrowie

VIII Lubelski Festiwal Nauki/Naukowcy: miłość to czysta chemia

Nauki podstawowe w służbie medycyny - konferencja na Warszawskim Uniwersytecie Medycznym

Mikrofilantropia: nowe źródło finansowania dla nauki

[size=15][b]Nowe badania potwierdzają pogląd, że starsze części mózgu biorą udział w procesie nauki podświadomej. Odkrycia będą mogły zostać wykorzystane w opracowaniu nowatorskich terapii chorób Parkinsona i Huntingtona, których rozwój jest związany z tymi częściami mózgu. Badanie zostało opublikowane w Internecie przed publikacją w czasopiśmie Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). W badaniu wzięli udział naukowcy ze szwedzkiego Instytutu Karolinska oraz amerykańskiego Narodowego Instytutu Schorzeń Neurologicznych i Udarów będącego częścią Narodowych Instytutów Zdrowia (NIH).
[/b][/size]
Wiele codziennych czynności, takich jak zapinanie koszuli, wymaga wykonania sekwencji poszczególnych ruchów we właściwej kolejności. Od dawna wiadomo, że w przypadku takich wzorców ruchowych wykorzystywane są dwa układy nauki. W ramach układu nauki jawnej ludzie podejmują świadomy wysiłek w celu przećwiczenia mózgu oraz zdają sobie sprawę z przyswajanej wiedzy. Natomiast nauka niejawna nie odbywa się w sposób świadomy i nie podlega woli człowieka. Następuje bez konieczności skoncentrowania się na przedmiocie nauki, na przykład poprzez powtarzanie. W praktyce odróżnienie obu form nauki może być problematyczne, ponieważ w artykule naukowcy wskazali, że "na większą część procesu nauki może mieć wpływ zarówno wiedza jawna, jak i niejawna, a zakres tego wpływu nie jest znany".

Jądra podstawne są umiejscowione w głębi mózgu i biorą czynny udział w sterowaniu procesem nauki i funkcjami motorycznymi. Dopamina jest substancją służącą do przesyłania sygnałów pomiędzy neuronami i jest kluczowym elementem plastyczności jąder podstawnych oraz możliwości uczenia się.

W ramach badania naukowcy zbadali role różnych części jąder podstawnych w procesie jawnej i niejawnej nauki sekwencji motorycznych, określając liczbę receptorów dopaminy D2 u 15 zdrowych dorosłych ochotników. W celu odróżnienia nauki jawnej od niejawnej zespół zastosował procedurę dysocjacji procesów (PDP), w ramach której porównano wyniki poszczególnych osób w zakresie wykonania dwóch zadań. W zadaniu pierwszym zarówno wiedza jawna, jak i niejawna, przyczyniły się do uzyskania lepszego wyniku, natomiast w zadaniu drugim wiedza jawna przyczyniła się do polepszenia wyniku, z kolei wiedza niejawna - do pogorszenia.

Wyniki wykazały korelację pomiędzy gęstością receptorów dopaminy D2 i obiema formami uczenia się. Badania dowiodło, że prążkowie limbiczne, stanowiące część jąder podstawnych, bierze udział wyłącznie w procesie nauki jawnej. Z ewolucyjnego punktu widzenia prążkowie limbiczne jest najstarszą częścią jąder podstawnych. Jest obecne u prymitywnych kręgowców, takich jak minogi, jaszczurki oraz płazy.

"Uzyskane wyniki przemawiają za teoriami twierdzącymi, że mózgowe układy nauki niejawnej, czyli nieświadomej, odznaczają się najprostszą budową oraz są najstarsze ewolucyjnie", skomentował profesor Fredrik Ullén z Instytutu Karolinska, kierownik badań. "Innymi słowy, niektóre podstawowe układy nauki u ludzi są podobne nie tylko do analogicznych układów u szczurów, myszy i ssaków, ale także do układów u najprymitywniejszych kręgowców posiadających prążkowie limbiczne".

Głębsza wiedza na temat dwóch układów nauki może wspomóc badania prowadzone przez naukowców poszukujących nowych terapii chorób Parkinsona i Huntingtona, w których dochodzi do oddziaływania na jądra podstawne i pogorszenia działania funkcji motorycznych.

Za: [URL=http://cordis.europa.eu/fetch?CALLER=PL_NEWS&ACTION=D&SESSION=&RCN=31961 ][size=10]CORDIS[/size][/URL]

komentuj publikację

Czy wiesz że...?

wersja BETA

Socjologia nauki (socjologia wiedzy naukowej) to jeden z działów szczegółowych socjologii. Jak ujął przedmiot zainteresowań tej nauki szczegółowej Paweł Rybicki : Socjologia nauki nie ujmuje nauki w znaczeniu wytworów i systemów wiedzy, nie docieka bezpośrednio ich zawartości. Socjologia zajmuje się ludźmi uprawiającymi naukę, ich działalnością, stosunkami społecznymi, jakie zawiązują się między ludźmi nauki w ramach ich działalności, wreszcie powiązaniem tych ludzi i ich ugrupowań z szerszą społecznością. [1] pełny tekst

Nauki matematyczno-przyrodnicze to grupa nauk, do której zalicza się nauki przyrodnicze (lub w węższym zakresie definiowania silnie zmatematyzowane ich elementy) oraz matematykę i nauki w stosunku do niej pokrewne. pełny tekst

Nauki formalne, także: nauki aprioryczne, nauki dedukcyjne - w klasyfikacji nauk grupa nauk wyróżniona ze względu ma kryterium przedmiotowe. przeciwstawiająca się naukom realnym (nazywanym też empirycznymi). pełny tekst

Karolina Targosz (ur. 1938) - historyk, historyk nauki. Absolwentka Uniwersytetu Jagiellońskiego - mgr historii (1961), mgr historii sztuki (1962), dr nauk humanistycznych w zakresie historii kultury (1965), od 1962 pracownik naukowy w Zakładzie, obecnym Instytucie Historii Nauki PAN dr habilitowany z zakresu historii nauki, prof. nadzwyczajny (1988), prof. PAN (1997), długoletni członek Komitetu Historii Nauki i Techniki PAN i Komisji Historii Nauki PAU. pełny tekst

Polski Komitet Narodowy ds. Współpracy z Międzynarodową Unią Historii i Filozofii Nauki/Oddział Historii Nauki i Techniki - ciało kolegialne, wybierane na czteroletnią kadencję w tajnych wyborach, spośród pracowników nauki posiadających co najmniej stopień naukowy doktora habilitowanego. W praktyce skład osobowy Polskiego Komitetu Narodowego pokrywa się ze składem Komitetu Historii Nauki i Techniki Polskiej Akademii Nauk. pełny tekst

Moduł "Czy wiesz że...?" (wersja testowa, beta): definicje/pojęcia wygenerowane w obrębie tego modułu pochodzą z Wikipedii i udostępniane są na licencji Creative Commons: uznanie autorstwa, na tych samych warunkach, z możliwością obowiązywania dodatkowych ograniczeń. Dostęp do pełnej wersji każdego hasła (oraz dokładnch informacji na temat licencji, autora oraz edycji) możliwy jest po kliknięciu w odnośnik opisany jako "pełny tekst".