ZNACZENIE, log., filoz. termin wieloznaczny, różnie definiowany (wg niektórych logików, jak W. Quine, N. Goodman, nie dający się poprawnie zdefiniować), zwykle rozumiany jako: 1) twór psych., przedstawienie (idea, myśl) powiązane z formą znaku (np. dźwiękiem lub kształtem słowa) na zasadzie praw kojarzenia (asocjacjonizm); 2) konotacja, czyli zbiór cech właściwych desygnatom, przysługujący jedynie nazwom, z wyłączeniem imion własnych; 3) przedmiot idealny (E. Husserl), czyli taki, ku któremu jest skierowany akt rozumienia znaku związany z tzw. intencją znaczeniową, bądź przedmiot intencjonalny (R. Ingarden), tj. nie idealny, bo mający początek w czasie, wytwór ludzkiej psychiki (fenomenologia), bądź też przedmiot abstrakc. (G. Frege, A. Church), czyli pojęcie (znaczenie nazwy) lub sąd (znaczenie zdania); 4) twór językowy, czyli pewna właściwość wyrażeń: wyrażenia A i B mają to samo znaczenie, jeśli są tak samo zbudowane, a odpowiadające sobie elementy tych wyrażeń są logicznie równoważne (R. Carnap); 5) sposób posługiwania się znakiem (L. Wittgenstein, K. Ajdukiewicz).

Jak więc widzimy znaczenie możemy rożnie definjować. Wydaje mi się, że nauczyciel powiedział znaczenie, skutki aby dotrzeć do większej liczby uczniów bo ktos może nie znać słowa "znaczenie" a znac wyraz "skutki".
Tyle mego cestus ma racje

mozliwe, ze nauczyciel mówiąc 'znaczenie', chodziło mu o ocene skutków

w programie nauczania jest napisane, ze (poziom podst.):

uczeń zna i rozumie z tego okresu:

- zmiany polityczne na mapie europy-
- sytuację gospodarczą na świecie
- nowe taktyki wojenne
- osiągnięcia nauki i techniki

umiejętności:
ocenia skutki pierwszej wojny światowej