Małe dziecko i jego umysł :: Artykuły / Polski Serwis Naukowy

Polecamy również:

Naukowcy: 3 do 5 proc. dzieci w wieku szkolnym ma ADHD

Badania wykazują, że krótkie okresy aktywności mają ogromny wpływ na zdrowie dzieci

Czy piękno wszechświata może przyciągnąć dzieci do nauki?

Badania rzucają światło na postrzeganie przez mózg spadających przedmiotów

Badania pokazują, że zanieczyszczenie powietrza obniża zdolności umysłowe dzieci

Małe dzieci to wyjątkowe istoty. Mimo swojego młodego wieku rozumieją podstawowe zasady świata fizycznego, jak to na przykład, że przedmioty nie mogą teleportować się z jednego miejsca na drugie. Teraz międzynarodowy zespół naukowców przysporzył im jeszcze więcej wyjątkowości, wykazując zdolność małych dzieci do formowania zaawansowanych oczekiwań, co do rozwoju nowych sytuacji. Badania, których wyniki opublikowano w czasopiśmie Science, zostały częściowo dofinansowane z projektu DISCOS (Zaburzenia i spójność ucieleśnionego ego) realizowanego w ramach sieci badawczo-szkoleniowej Marie Curie z budżetu Siódmego Programu Ramowego (7PR) UE.

Opracowany został model obliczeniowy procesów poznawczych małego dziecka, który wyposażył naukowców w środki do precyzyjnego przewidywania zaskoczenia małych dzieci w wyniku wydarzeń, które zakłócają ich koncepcję funkcjonowania świata fizycznego. Narzędzie umożliwia symulację swego rodzaju inteligencji - definiowanej przez ekspertów jako czyste rozumowanie - pozwalając naukowcom obliczyć prawdopodobieństwo konkretnego wydarzenia na podstawie informacji o zachowaniu przedmiotów.

Joshua B. Tenenbaum, jeden ze współautorów artykułu z Wydziału Neuronauk i Nauk Kognitywnych Massachusetts Institute of Technology (MIT) w USA, twierdzi że zespół odkrył ścisłe powiązanie między przewidywaniami modelu a faktycznymi reakcjami małych dzieci na takie zdarzenia. A zatem małe dzieci rozumują w podobny sposób - według ustaleń poczynionych przez zespół.

"Prawdziwa inteligencja polega na odnajdywaniu się w zupełnie nowych sytuacjach, które jednak mają pewne abstrakcyjne zasady wspólne z nabytym doświadczeniem oraz na wykorzystywaniu tej abstrakcyjnej wiedzy do efektywnego rozumowania w nowej sytuacji" - wyjaśnia profesor Tenenbaum.

Odkrycia dokonane w ramach tych badań podkreślają wagę podejmowanych ostatnio prac nad "inżynierią wsteczną" procesów poznawczych małych dzieci, badających niemowlęta w wieku 3, 6 i 12 miesięcy w celu ustalenia, co wiedzą na temat świata fizycznego i społecznego. Model obliczeniowy wykorzystany w badaniach nazywany jest "modelem idealnego obserwatora". Naukowcy przewidywali, jak długo małe dzieci będą się przyglądać animowanym scenariuszom, które były zasadniczo zgodne z ich wiedzą o zachowaniu przedmiotów.

Pokazano na przykład kolorowe przedmioty 12-miesięcznym niemowlakom - 3 niebieskie i 1 czerwony. Przedmioty podskakiwały w pojemniku. Zespół zakrywał obraz po jakimś czasie i jeden z przedmiotów wyskakiwał z pojemnika przez otwór. Małe dzieci były zaskoczone, kiedy jeden z przedmiotów znajdujący się najdalej od wyjścia wyskakiwał z pojemnika, jeżeli obraz była zakryty przez zaledwie 0,04 sekundy. Zakrycie trwające 2 sekundy powodowało, że scenka traciła na atrakcyjności i niemowlaki były zaskoczone jedynie wtedy, kiedy rzadki (czerwony) przedmiot wyskakiwał jako pierwszy. W sumie zespół odkrył, że fakt wyskoczenia, liczba przedmiotów, które wyskoczyły oraz odległość miały znaczenie dla niemowlaków, jeżeli czas zakrycia był w połowie przedziału.

A zatem model pozwala precyzyjnie przewidzieć, jak długo niemowlęta będą się przyglądać temu samemu wyskoczeniu przy różnych scenariuszach, liczbie przedmiotów, położeniu przestrzennemu i opóźnieniu.

"Nie dysponujemy ujednoliconą teorią funkcjonowania procesów poznawczych, niemniej zaczynamy czynić postępy w opisie głównych aspektów funkcji kognitywnej, które wcześniej były opisywane jedynie intuicyjnie" - stwierdza profesor Tenenbaum. "Teraz opisujemy je matematycznie."

Wkład w badania wnieśli naukowcy z Węgierskiej Akademii Nauk, Uniwersytetu IUAV w Wenecji we Włoszech, Centre National de la Recherche Scientifique, Institució Catalana de Recerca i Estudis Avançats (ICREA) i Universitat Pompeu Fabra w Hiszpanii oraz Uniwersytetu Kalifornijskiego w San Diego w USA.

Za: CORDIS

komentuj publikację

Czy wiesz że...?

wersja BETA

Wykorzystywanie seksualne dzieci forma krzywdzenia dzieci, w której dziecko jest wykorzystywane w celu zaspokojenia seksualnego osoby dorosłej lub starszej młodzieży. Oprócz bezpośredniego kontaktu seksualnego, wykorzystywaniem seksualnym dzieci jest również każda sytuacja, w której dorosły nieprzyzwoicie obnaża swoje genitalia wobec dziecka, namawia (prosi lub naciska na dziecko) do brania udziału w czynnościach o charakterze seksualnym, prezentuje dziecku pornografię lub wykorzystuje dzieci do produkcji pornografii dziecięcej. pełny tekst

Moduł "Czy wiesz że...?" (wersja testowa, beta): definicje/pojęcia wygenerowane w obrębie tego modułu pochodzą z Wikipedii i udostępniane są na licencji Creative Commons: uznanie autorstwa, na tych samych warunkach, z możliwością obowiązywania dodatkowych ograniczeń. Dostęp do pełnej wersji każdego hasła (oraz dokładnch informacji na temat licencji, autora oraz edycji) możliwy jest po kliknięciu w odnośnik opisany jako "pełny tekst".