Ile do matury?

Przeciętny maturzysta uważa, że aby przygotować się do egzaminu potrzebuje od 6 do 8 miesięcy. Jednak im bliżej do matury, tym bardziej deklarowany czas się wydłuża. W kwietniu niemal każdy uczeń sądzi, że przydałby mu się dodatkowy rok nauki. Natomiast tuż po egzaminie – każdy abiturient wyznaje, że nie uczył się wcale. Ile zatem czasu potrzeba w rzeczywistości, by dobrze przygotować się do matury?

Przygotowanie w dwa tygodnie?

Rodzice dzisiejszych maturzystów rozpoczynali swoją naukę na kilka tygodni przed egzaminem wstępnym i bez trudu dostawali się na wymarzone kierunki. Dzisiaj nie jest to już takie proste. Egzamin maturalny wymaga umiejętności analizowania, kojarzenia w znacznie większym stopniu niż wymagały tego egzaminy wstępne na studia przed laty. Zdobycie odpowiednich kompetencji jest procesem rozłożonym w czasie – nie uda się tego zrobić w kilka tygodni. Dlatego dzisiaj znacznie mniejszym zainteresowaniem cieszą się krótkie formy przygotowań do matury – tuż przed majowym egzaminem.

Kompetencje, głupcze!

Dobry przykład długotrwałego zdobywania kompetencji stanowi nauka języka obcego. Języków najlepiej jest się uczyć codziennie – małymi dawkami. W szkołach językowych standardowy kurs angielskiego od FCE do CAE trwa dwa lata. I – jak twierdzą organizatorzy – jest to optymalna ilość czasu, jeśli nakład pracy ucznia jest średni. Podobnie jest z innymi przedmiotami, w których kluczowe jest nie tyle wbicie do głowy kilku regułek, ale korzystanie z kompetencji. Mowa o przedmiotach takich jak chemia, fizyka, matematyka, ale też język polski, w którym pytania na poziomie rozszerzonym zawsze dotyczą tekstu spoza kanonu lektur. Dlatego zarywanie nocy na kilka tygodni przed maturą zupełnie mija się z celem.

Czy systematyczna praca w szkole wystarczy?

Problemem jest wciąż rozbieżność między wymaganiami edukacyjnymi Nowej Matury a możliwością pomocy uczniom w ich spełnieniu przez szkołę. Nowa forma egzaminu maturalnego stawia bardziej na „Korzystanie z informacji” oraz „Tworzenie informacji” niż cytowanie wyuczonych formułek. Wedle raportu opracowanego przez Instytut Spraw Publicznych1, o spełnieniu tych kompetencji przez szkołę nie może być mowy, choćby z powodu braku czasu. Wiedza zdobyta w szkole może funkcjonować jedynie jako podstawa do budowy kompetencji maturalnych. Co więcej, obecnie obserwujemy bardzo różny poziom wiedzy i wymaganych kompetencji edukacyjnych wśród młodzieży w ostatnich klasach liceów. Zwraca uwagę brak korelacji pomiędzy stopniami na klasówkach czy świadectwach licealnych a wynikami uzyskiwanymi w maturach próbnych.

I wilk syty i owca cała

Co trzeci uczeń korzysta już z kursów językowych, korepetycji bądź kursów przygotowawczych2. Jednak sam udział nie zapewni wysokiego wyniku na maturze – konieczna jest praca własna w domu. Powstaje jednak pytanie: kiedy? 30 godzin zajęć szkolnych, kilkanaście godzin zajęć dodatkowych, dojazdy – to wszystko wydłuża tydzień pracy licealisty do 45-50 godzin. A gdzie czas na naukę? Rozwiązaniem są dłuższe formy przygotowań trwające rok, a nawet dwa. Dostosowują się one do napiętego grafiku maturzysty, kładą nacisk na rozwój kompetencji maturalnych, a potrzebny rok praktyki zostaje bezboleśnie zintegrowany z normalnym szkolnym rytmem.

Matura wysokich lotów

Zlikwidowanie egzaminów wstępnych zwiększa znaczenie matury. Wyzwaniem nie jest przekroczenie samego progu procentowego, ustalonego przez Ministerstwo Edukacji na 30%, ale wynik znacznie wyższy, który zagwarantuje spokojną przyszłość na co najmniej kilka lat. Jeżeli licealista pisze maturę próbną w październiku to najczęściej osiąga około 40-50% maksymalnej liczbie punktów (dane dla matury rozszerzonej). Przy systematycznej pracy ten wynik wzrasta do 80-90% pod koniec kwietnia. Podkreślam jednak - pracy ciężkiej, systematycznej i trwającej minimum rok. W takim czasie możliwe jest rozwiązanie i przemyślenie setek ćwiczeń, analiza tekstów i schematów, czy wyrobienie nawyków uważnego czytania i umiejętnego formułowania wniosków. Zdobycie tych kompetencji jest kluczowe dla wysokiego wyniku na maturze, a także i sukcesu na wyższej uczelni.

Jarosław Sikora, założyciel Kurs Sikory adresowanego do maturzystów.


Kurs Sikory – zajmuje się rozwijaniem kompetencji najwyżej punktowanych na egzaminie maturalnym. Głównym celem Kursu Sikory jest budowa solidnych fundamentów dla rozwoju intelektualnego kursantów.

Kurs Sikory przygotowuje do egzaminów maturalnych, w przemyślany sposób łącząc tradycyjne nauczanie oraz innowacyjny e-learning. Już od 2004 roku wykorzystuje autorskie materiały dydaktyczne zawierające liczne zadania, pozwalające na efektywne ćwiczenia umiejętności maturalnych.

Kurs został założony w 1993 roku przez Jarosława Sikorę. Pierwotnie przygotowywał on do egzaminów na Akademię Medyczną. Przez kolejne 14 lat poszerzał ofertę o kursy przygotowujące do egzaminów wstępnych na Uniwersytet Warszawski, Politechnikę Warszawską, SGH, SGGW oraz UKSW. Po reformie edukacji znoszącej egzaminy wstępne na studia, Kurs Sikory jako pierwszy wyspecjalizował się w przygotowaniach do egzaminu maturalnego.

Kurs Sikory przygotowuje do 8 przedmiotów maturalnych: języka polskiego, matematyki, historii, WOS, geografii, biologii, chemii i fizyki. Kurs trwa rok lub dwa lata, obejmuje 45 spotkań rocznie w obrębie jednego przedmiotu (37,5 godzin). Podczas Kursu odbywa się od 8 do 12 matur próbnych. Przed każdymi zajęciami, dzięki teoretycznym sprawdzianów przeprowadzanym online, sprawdzane są postępy uczniów. Wyniki matur próbnych oraz sprawdzianów wprowadzane są do przygotowanego na potrzeby Kursu systemu. Uczniowie mogą na bieżąco obserwować swoje postępy oraz symulacje pozycji na Kursie poprzez „wirtualny pokój kursanta”. Kurs Sikory adresowany jest do ambitnej młodzieży. W ramach zajęć organizatorzy przeprowadzają również okresowe oceny zaangażowania kursantów. Kurs Sikory ukończyło już ponad 7 000 uczniów.

Jarosław Sikora
Założyciel i Prezes Zarządu Kursu Sikory.

Doktor nauk medycznych, specjalista chorób wewnętrznych drugiego stopnia, absolwent Akademii Medycznej w Warszawie.

Z rynkiem edukacyjnym związany od 1990 roku, kiedy reaktywował Kurs Przygotowawczy na Akademii Medycznej i został jego kierownikiem organizacyjnym. W 1993, po zakończeniu studiów, założył Kurs Sikory. Od 1993 roku pracuje w Instytucie Gruźlicy i Chorób Płuc. W latach 1994-1996, w ramach studiów doktoranckich, prowadził badania angiogenezy w raku płuc, które zakończył pracą doktorską. Zdobył też tytuł specjalisty II stopnia chorób wewnętrznych.

W latach 2005-2007 doskonalił swoje umiejętności menadżerskie kończąc Programy Management 2005 oraz Akademię Strategicznego Przywództwa organizowane przez Canadian International Management Institute i Harvard Business School Publishing.

W wolnych chwilach zgłębia tajemnice medycyny.