Przedmioty ścisłe z pasją w europejskich szkołach :: Artykuły / Polski Serwis Naukowy

Polecamy również:

Warsztaty EU-HOU dla nauczycieli przedmiotów ścisłych i przyrodniczych

XI Ogólnopolskie Forum Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych

Europejczycy mają nowy portal poświęcony nauczaniu przedmiotów ścisłych

Awatary w nowym oprogramowaniu do nauki przedmiotów ścisłych

Innowacje unijne zachęcające młodych do przedmiotów ścisłych

Komisja Europejska publikuje raport "Innowacja: tworzenie wiedzy i miejsc pracy - informacje o europejskich badaniach naukowych w dziedzinie nauk społeczno-ekonomicznych"

W swoim sprawozdaniu opublikowanym w czasopiśmie Science naukowcy z Europejskiego Laboratorium Uczenia się Nauk Przyrodniczych (ELLS) przy Europejskim Laboratorium Biologii Molekularnej (EMBL) opisują problemy, przed jakimi stają nauczyciele przedmiotów ścisłych w europejskich szkołach i wyjaśniają, w jaki sposób przygotowany przez nich program stawia czoła tym problemom. Program ELLS ma prowadzić do przemyślenia, przeprojektowania i udoskonalenia zasobów w dziedzinie przedmiotów ścisłych na poziomie szkoły średniej, nie wpływając bezpośrednio na krajowe programy nauczania tych przedmiotów - czytamy w sprawozdaniu.

Malejąca liczba europejskich uczniów, którzy wybierają naukę i technologię (NiT) jako cel swojej dalszej ścieżki edukacyjnej wzbudza coraz większy niepokój we wszystkich branżach przemysłowych - od energii nuklearnej po biologię systemów. Do spadku liczby nowych inżynierów i naukowców zasilających rynek pracy przyczynił się splot kilku niekorzystnych czynników. Jak wyjaśniają autorzy przyczyn takiego stanu rzeczy jest wiele.

Na szczycie listy znajduje się brak urozmaicenia w sposobie nauczania przedmiotów ścisłych. Większość pedagogów ogranicza się do przekazywania faktów, nie pomagając uczniom zrozumieć skąd wiemy, że te "fakty" są prawdziwe. Nie jest rzadkością sytuacja, w której uczniowie przyswajają na pamięć jedynie stosy faktów potrzebnych do zaliczenia testów, zamiast wykonywać ćwiczenia rozwijające umiejętności poznawcze, których wymaga praca naukowa.

"Dochodzenie naukowe - naśladujące w sali lekcyjnej naukowy proces zdobywania wiedzy - jest nowym podejściem, które ma udoskonalić sposób nauczania przedmiotów ścisłych w szkole" - czytamy w sprawozdaniu. "Zaangażowanie uczniów w proces uczenia się, który do złudzenia przypomina drogę do odkrycia naukowego jest sposobem na rozwój ich umiejętności naukowych." Problem polega na tym, że sala lekcyjna nie może być dokładnie tym samym, co laboratorium badawcze, które wymaga wysokich nakładów i wiąże się z niezwykle rygorystycznymi wymogami bezpieczeństwa. Zakres eksperymentów, które można przeprowadzać w szkole średniej jest dosyć ograniczony.

Nauczyciele stają przed szeregiem wyzwań związanych z prezentowaniem zaawansowanych i nowoczesnych technologii, z których korzysta nauka jaką znamy, w środowisku o ograniczonej dostępność narzędzi i przy braku odpowiedniego przeszkolenia pedagogicznego. "Wielu nauczycieli nie brało udziału w badaniach naukowych i trudno im zrozumieć ich metodologię" - wyjaśniają autorzy dodając, że w większości systemów szkolnictwa nauczyciele mają "ograniczony dostęp do kontynuowania swojego rozwoju zawodowego".

EMBL jest międzyrządową organizacją naukową powołaną przez 20 państw członkowskich z siedzibą w Niemczech. ELLS, które zapewnia kontynuację rozwoju zawodowego dla nauczycieli przedmiotów ścisłych z całej Europy, stanowi łącznik między badaniami naukowymi a szkolnymi salami lekcyjnymi. Pomysł polega na zebraniu razem nauczycieli i naukowców, w celu opracowania innowacyjnych narzędzi nauczania oraz strategii, które pomogą zmienić sposób wykładania przedmiotów ścisłych w szkołach.

Podejście ELLS koncentruje się na wadze "łączenia pojęć z konkretnymi przykładami", a stworzone zasoby mają ilustrować sposoby zastosowania nauki w praktyce oraz jej wpływ na społeczeństwo. Opracowywane prototypy nowych narzędzi przechodzą następnie rygorystyczne testy podczas kursów dla nauczycieli, festiwali nauki i lekcji w szkole. Następnie narzędzia są dopracowywane na podstawie opinii użytkowników, po czym są przygotowywane w różnych językach i bezpłatnie udostępniane.

Gry naukowe są jednym z przykładów narzędzi, które stanowią dorobek współpracy nauczycieli i naukowców w ramach ELLS. Na przykład gra, w której klocki są ustawione w wielu okręgach narysowanych na posadzce, pomaga uczniom wyobrazić sobie sposób analizowania eksperymentów profilowania DNA. Innym przykładem są gry polegające na odgrywaniu ról, w których uczniowie są zachęcani do dyskutowania nad kontrowersyjnymi tematami naukowymi.

Seria interaktywnych wykładów przygotowanych przez kobiety-naukowców w ramach projektu sfinansowanego ze środków unijnych, pomaga również w umieszczeniu badań naukowych w namacalnym kontekście rzeczywistego świata. Projekt SET-ROUTES (Paneuropejski program kobiet-ambasadorów demonstrowania wzorów do naśladowania w szkołach i uczelniach wyższych w celu zachęcenia i zmobilizowania dziewcząt i młodych kobiet do studiowania i kariery zawodowej w SET) uzyskał dofinansowanie na kwotę 533.200 EUR z tematu "Nauka i społeczeństwo" Szóstego Programu Ramowego (6PR), aby pomóc rozbudzić entuzjazm młodych ludzi dla nauki.

Liderzy ELLS mają nadzieję nadać nowy kształt nauczaniu i doprowadzić do zmian w nauczaniu przedmiotów ścisłych, co jak podkreślają jest działaniem długofalowym. Miast podejmować próby zmiany niezliczonych programów nauczania przedmiotów ścisłych w całej Unii Europejskiej, program dąży do lepszego wyposażenia nauczycieli poprzez wypracowanie wraz z nimi narzędzi i wiedzy, które pomogą im zachęcać uczniów do zrozumienia i podejmowania prac naukowych.

Program ELLS rozpoczął się w 2003 roku i objął ponad 700 nauczycieli z 22 krajów. Niedawno został uruchomiony projekt iNEXT, aby umożliwić nauczycielom i uczniom udział w opracowywaniu skutecznych strategii i programów nauczania przedmiotów ścisłych. Te i kilka innych inicjatyw powinny pomóc, jak ufają naukowcy, wprowadzić nowoczesną naukę do sali lekcyjnej i zaszczepić dzieciom w wieku szkolnym fascynację nauką i technologią.

Źródło: CORDIS

Więcej informacji:

Science:
http://www.sciencemag.org/

Europejskie Laboratorium Uczenia się Nauk Przyrodniczych:
http://www.embl.it/training/ells/

Interaktywna sieć szkolenia eksperymentalnego (iNEXT):
http://www.inext-embl.de/node/11

SET-Routes:
http://www.set-routes.org/

Źródło danych: Science
Referencje dokumentu: Willingale-Theune J., et al. (2009) Introducing Modern Science into Schools. Science 325:1077-78. Publikacja internetowa z dnia 27 sierpnia; DOI: 10.1126/science.1171989.

komentuj publikację

Czy wiesz że...?

wersja BETA

CORDIS (Community Research and Development Information Service), Wspólnotowy Serwis Informacyjny Badań i Rozwoju jest bazą informacji na temat europejskiej działalności badawczo-rozwojowej. Stanowi oficjalne źródło informacji na potrzeby publikacji wszystkich zaproszeń do składania wniosków w ramach siódmego programu ramowego w dziedzinie badań i rozwoju technologicznego (7PR). CORDIS jest jednym z serwisów wydawnictwa Unii Europejskiej Urzędu Oficjalnych Publikacji Wspólnot Europejskich. pełny tekst

Szkolny zestaw programów nauczania program, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego. Uwzględnia całość podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego. Szkolny zestaw programów nauczania składa się z zestawów programów nauczania dla każdego oddziału, ten z kolei składa się z programów nauczania indywidualnie wybranych przez nauczycieli lub ich autorstwa. pełny tekst

Dydaktyka ogólna (gr. - nauczający) nauka o nauczaniu i uczeniu się, czyli o systemie poprawnie uzasadnionych twierdzeń i hipotez dotyczących procesu, zależności i prawidłowości nauczania-uczenia się oraz sposobów kształtowania tego procesu przez człowieka. Realizuje ona swoje cele ze względu na przedmioty i szczeble pracy szkolnej. Termin dydaktyka pochodzi z języka greckiego, w którym didaktikos znaczy pouczający, a didasko - uczę. Po raz pierwszy użyto jej w 1613 roku w Niemczech przez Krzysztofa Helwiga i Joachima Junga. pełny tekst

Sopockie Towarzystwo Naukowe (STN) - polskie towarzystwo naukowe z siedzibą w Sopocie. Celem STN jest zapoczątkowywanie, organizowanie i popieranie badań naukowych bez względu na dziedzinę, upowszechnianie wyników badań naukowych i wiedzy, przedstawianie władzom potrzeb i inicjatyw naukowych, rozwijanie życia naukowego regionu, działanie na rzecz wiązania nauki z potrzebami gospodarczymi i społecznymi. Obecnie składa się z trzech sekcji: Nauk Humanistycznych i Społecznych, Nauk Przyrodniczych i Nauk Ścisłych. pełny tekst

program EAST (ang. European Assistance for Science and Technology) Program Pomocy Europejskiej w Dziedzinie Nauki i Technologii - program Unii Europejskiej, którego nazwa jest akronimem od pełnej angielskiej nazwy programu. Zainicjowany przez Radę Europy w lipcu 1990 r. na wniosek Komisji Europejskiej z dziedziny nauki i technologii skierowany został jako program przedakcesyjny do krajów kandydujących z Europy Środkowo-Wschodniej. pełny tekst

Moduł "Czy wiesz że...?" (wersja testowa, beta): definicje/pojęcia wygenerowane w obrębie tego modułu pochodzą z Wikipedii i udostępniane są na licencji Creative Commons: uznanie autorstwa, na tych samych warunkach, z możliwością obowiązywania dodatkowych ograniczeń. Dostęp do pełnej wersji każdego hasła (oraz dokładnch informacji na temat licencji, autora oraz edycji) możliwy jest po kliknięciu w odnośnik opisany jako "pełny tekst".