Świat w oczach dziecka :: Artykuły / Polski Serwis Naukowy

Polecamy również:

Otwarty dzień informacji nt. inicjatywy w zakresie innowacyjnych leków w ramach piątego zaproszenia do składania wniosków IMI, Bruksela, Belgia

Niegrzeczne dzieci częściej cierpią na bóle w wieku dorosłym

Fale gamma wskazówką do przetwarzania informacji w mózgu

Dzień informacji o badaniach naukowych w ramach tematu "Energia" 7PR - zaproszenia 2011, Bruksela, Belgia

Zmysłowe nawigowanie ryb - nowe badania unijne

Badania pokazują, że zanieczyszczenie powietrza obniża zdolności umysłowe dzieci

Badania przeprowadzone ostatnio w Wielkie Brytanii dowodzą, że sposoby przetwarzania informacji wizualnych przez dzieci i osoby dorosłe świadczą o odmiennym postrzeganiu świata. Badanie przedstawione w czasopiśmie Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) wskazuje, że u dzieci do 12 roku życia nie występuje charakterystyczny dla osób dorosłych sposób przetwarzania informacji zmysłowych.

Badanie zostało przeprowadzone przez naukowców z brytyjskich uczelni: University College London (UCL) oraz University of Londons Birkbeck College. Główny autor badania, dr Marko Nardini z Instytutu Okulistyki UCL, wyjaśnia: W zrozumieniu świata opieramy się na wielu rodzajach informacji. Wykorzystanie informacji dostarczanych przez różne zmysły pozwala na dokładniejsze poznanie otoczenia niż w przypadku polegania tylko na jednym z nich.

Odnosi się to także do różnych sygnałów wejściowych w ramach jednego zmysłu. Jak twierdzi dr Nardini, w ramach zmysłu wzroku istnieje kilka sposobów postrzegania głębi. Podczas oglądania zwykłego filmu głębia jest dostrzegalna przy przyjęciu odpowiedniej perspektywy, na przykład w przypadku kadru z długim korytarzem. Ten rodzaj głębi można dostrzec nawet przy zamknięciu jednego oka. W filmie trójwymiarowym (3D) oraz w rzeczywistym życiu wykorzystywane są także informacje o głębi uzyskiwane dzięki porównywaniu obrazów pochodzącymi z obojga oczu.

Ten rodzaj integracji informacji zmysłowych pozwala zmniejszyć niepewność w procesie postrzegania otoczenia. Nie jest to jednak zdolność wrodzona. Dr Nardini wraz ze współpracownikami przeanalizował sposób łączenia perspektywicznego i dwuocznego postrzegania głębi u dzieci i osób dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem informacji wizualnych.

W ramach pierwszego eksperymentu poproszono dzieci i osoby dorosłe w okularach 3D o porównanie dwóch powierzchni o dużym kącie nachylenia w oparciu o postrzeganie perspektywiczne i dwuoczne - niezależnie od siebie oraz łącznie. Badane osoby miały następnie określić, która z powierzchni była najbardziej płaska. Odpowiedzi osób dorosłych odznaczały się większą dokładnością w przypadku obu rodzajów postrzegania. Badacze zaobserwowali, że zdolność równoczesnego wykorzystywania obu rodzajów informacji w zakresie głębi wykształca się około 12 roku życia.

Prof. Denis Mareschal z Centrum Badań Mózgu i Rozwoju Poznawczego Birkbeck College, jeden ze współautorów badania, zauważył, że dzieci muszą się nauczyć, w jaki sposób poszczególne zmysły są powiązane ze sobą i ze światem zewnętrznym. Podczas rozwoju dziecka mózg musi określić związki między różnymi rodzajami informacji zmysłowych, aby ustalić, które z nich łączą się ze sobą i w jaki sposób. Brak integracji tych informacji u dzieci może stanowić mechanizm przystosowawczy, ponieważ w tym czasie wciąż trwa poznawanie powiązań między wzrokiem i słuchem oraz między perspektywicznymi i dwuocznymi sygnałami wizualnymi.

W związku z tym zdolność łączenia poszczególnych elementów układanki powstałej z informacji zmysłowych wiąże się czasem z pewnymi kosztami. Osoby dorosłe mogą utracić możliwość oddzielenia poszczególnych elementów złożonego obrazu otoczenia, zwłaszcza w obrębie pojedynczego zmysłu. Zjawisko to jest określane mianem fuzji sensorycznej.

W ramach innego eksperymentu przeprowadzonego przez zespół badawczy wykorzystano specjalne krążki 3D z częściowo niespójnymi informacjami w zakresie postrzegania perspektywicznego i dwuocznego. Wyniki tych testów okazały się lepsze w przypadku sześciolatków, które znacznie lepiej niż osoby dorosłe dostrzegały różnice w kącie nachylenia krążków.

W ten sposób okazało się, że dzieci rzeczywiście postrzegają świat w inny sposób. Zespół planuje przeprowadzenie dalszych badań z wykorzystaniem obrazowania za pomocą funkcjonalnego rezonansu magnetycznego (fMR). Celem jest analiza zmian zachodzących w mózgach dzieci w miarę wykształcania się zdolności łączenia informacji wizualnych.

Za: CORDIS

komentuj publikację

Czy wiesz że...?

wersja BETA

Centrum Sztuki Dziecka w Poznaniu - instytucja kultury, działająca od 1984 w Poznaniu. Głównym celem Centrum jest inspirowanie profesjonalnej twórczości dla dzieci i młodzieży, promocja nowych wartościowych zjawisk artystycznych, popularyzacja i wspieranie rozwoju nowych metod edukacji kulturalnej młodego pokolenia, dokumentacja i wymiana informacji dotyczących zdarzeń artystycznych, instytucji i osób związanych ze sztuką dla dzieci. pełny tekst

Dynamiczny system informacji przestrzennej - jest to rodzaj systemu informacji przestrzennej, w którym oprócz położenia obiektu uwzględniono czas jego powstania. Pozwala to na przeglądanie zmian w czasie na mapach generowanych przez system. pełny tekst

Tactical Digital Information Link (TDIL) standard transmisji w procesie wymiany informacji taktycznej pomiędzy elementami pola walki w czasie rzeczywistym, lub zbliżonym do rzeczywistego, w ramach systemu dystrybucji i wymiany informacji. pełny tekst

Etyka informacji to dziedzina zajmująca sie badaniem kwestii etycznych, wynikających z rozwoju i zastosowania technik informacyjnych. Dostarcza ona podstaw do krytycznego rozważania kwestii moralnych dotyczących tworzenia, przechowywania, zbierania i przetwarzania informacji. Etyka informacji jest ściśle związana z etyką komputerową, filozofią informacji oraz etyką mediów. pełny tekst

Tactical Digital Information Link (TDIL) standard transmisji w procesie wymiany informacji taktycznej pomiędzy elementami pola walki w czasie rzeczywistym, lub zbliżonym do rzeczywistego, w ramach systemu dystrybucji i wymiany informacji. pełny tekst

Moduł "Czy wiesz że...?" (wersja testowa, beta): definicje/pojęcia wygenerowane w obrębie tego modułu pochodzą z Wikipedii i udostępniane są na licencji Creative Commons: uznanie autorstwa, na tych samych warunkach, z możliwością obowiązywania dodatkowych ograniczeń. Dostęp do pełnej wersji każdego hasła (oraz dokładnch informacji na temat licencji, autora oraz edycji) możliwy jest po kliknięciu w odnośnik opisany jako "pełny tekst".